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孙权劝学的赏析和技巧

原文 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务.权 曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)!但当涉猎,见往事耳. 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“

本文记事简练: 全文只写了bai孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何学习,他的才略是如何长进的.写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话

运用侧面描写的手法,通过对吕蒙和鲁肃的论议,侧面烘托出吕蒙的自信,来表现他学有所进的学习效果,士别三日,刮目相待正面描写出鲁肃对吕蒙的敬意.

孙权:谆谆告诫,语重心长..善劝..而且有针对性 吕蒙:虚心听取别人意见,刻苦努力,同时当他得到很多知识后很自豪 鲁肃:用发展的眼光看待..以及很聪明 这个是我们老师上课讲的..应该是对的

今天老师给我们讲了《孙权劝学》这一课对我深有启发 这篇文章告诉我们,要用现身的说法,来劝他人,就会有意外的发展,同时我们也要关心属下,注意学习和道德修养.并应敬才爱才,善于发现人才和应爱学习、知错就改. 首先我认识到

人物形象孙权的话. ①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理? 用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉 中又可见关心、厚望. ②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态? “邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味. ③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”这样说有何作用? 现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切. 说明:这番劝言,表现出孙权的善劝.既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备 吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见.

通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理.我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物,不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的,要善于听取他人好的建议或意见并去做,文章告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成,不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步.读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干.

1:两篇的内容都与学习有关,却一正一反,《孙权劝学》是年长好学、学有所成;《伤仲永》是幼年不学、竟无所成.但都是从不同的方面说明了学习的重要性. 《伤仲永》是通过写仲永从小天资过人,但后来却因为“父利其然也”而不使学,

牧童词:这首诗描写了牧童的自由活泼,天真可爱,憨态可掬和自信勇敢.画眉鸟:这首诗写出了林中之鸟的自由自在和尽情欢唱,还有笼中之鸟失去了自由,不能尽情欢唱.用了托物言志的手法,把作者对自由生活的渴望与向往之情.孙权劝学:这篇文言文用吕蒙坚持学习的精神来告诉我们要多读书,要多才多艺吗.

孙权劝学:讲述三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事 炳烛而学一词为师旷劝谏晋平公不要因为年老而放弃学习所设之比喻

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