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作文《语文课剪影》

就写对剪影的认识

我们的剪影有些情绪,只能发生在我们最透明的少年,那时头顶的蓝天永远是一张寂寞的脸……很久没有写这样的文字了,荡涤的心绪渐渐失去了对文字的那种心潮澎湃的感觉,这些有风的日子,风吹干了所有关于文字的碎片和情绪的波动.

略 试题分析:这是一道话题作文,审题的难度不到,首先是对同情心的理解,同情心就是对处于不利境地的人们所持有的关心和爱护的立场,它是人们爱心的表现,是社会

【答案】略【答案解析】试题分析:审题时要注意这些关键词,“免费的”指不用付 如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》、《语文课剪影》等.又如,以“

《语文课真有趣》 “铃铃铃”一堂有趣的语文课就要拉开序幕了. 我急忙冲进教室,坐在自己的座位上. 老师慢条斯理的走进教室,用不同颜色的粉笔在黑板上写下了“有趣的名字介绍”这七个字.老师让我们各自说出自己名字的涵义.

略【解析】试题分析:汪静之的这首诗,把时间比作“一把剪刀”“一根铁鞭”. 如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》、《语文课剪影》等.又如,以“手

课间剪影叮铃铃,上课铃响了.大家慌慌张张走进教室.坐在位子上,等老师来上课.华巧武,和徐彪站在教室门口,像个密探,踮起脚,探出半个脑袋,向办公室张望.看到老师来了,他们才猫着腰溜到自己的座位上,一本正经地坐好.大家的目光一齐投向窗户.期待着老师身影的出现.这节是数学课,一个四十开外的男老师出现在教室门口,他身材高大.四方脸,高额头,理个平头,鬓角已经有秋霜了.但眉宇间透出睿智和严肃.他就是教我们数学的李老师.师生问好后,老师忙着板书,画图,讲解

初一的我,经过激动、欣喜与一番乱了章句的小紧张的心理考验之后,终于跌跌撞撞的走进初一二班的门槛,抱着“我是初中生了、我长大了”的思想开始了我的初中生活.那之后便结实了我初中之后的第一个朋友皆第一任同桌,她是个呆呆傻

略 试题分析:距离除了指事物在空间或时间上的相隔而外, 还有什么意思?为什么同样的地理 距离给不同时代的人们造成不同的障碍呢?在历史和现实中有哪些远近互通互变的现象 呢?在多元的时代要不要缩短人与人之间的心理距离?随着

略试题分析:汪静之的这首诗,把时间比作“一把剪刀”“一根铁鞭”.“剪刀”的功用是把完整的剪破碎,“铁鞭”的功用是实施击打策挞,这两个比喻意象与前人的感于时伤其逝不同,它向人们昭示了时间的残酷性!这个意象鲜明而又深刻

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